miércoles, 27 de abril de 2016

Decálogo para regular el uso de la Red del Centro y los dispositivos móviles en el aula

Las instituciones educativas tienen que abordar el reto del BYOD. “Bring your own technology” o “trae tu propia tecnología” (expresa un fenómeno mucho más amplio ya que no sólo cubre al equipo sino que también cubre al software).  Las escuelas y universidades deben dar servicio a un gran número de estudiantes que están en constante evolución tecnológica. 

http://info.viddler.com/

Los requisitos de uso que impone cada centro varían en función de su estrategia educativa y del grado de libertad y responsabilidad que quieren dar a los alumnos. A continuación propongo un decálogo para regular el uso de la Red del Centro y de los dispositivos móviles en el aula:

1.     El uso de dispositivos personales durante el tiempo que el alumnado esté en el centro educativo quedará a consideración de los docentes. Debes usar tus dispositivos tal y como lo indiquen los profesores y cuando ellos lo consideren apropiado.

2.     El principal uso de dispositivos móviles en el aula es educativo. El uso por motivos personales quedará totalmente prohibido. No se permitirán dispositivos de juego en el aula(Nintendo DS, Portable Playstation PSP, etc). 


3.     Cuida de tu seguridad y privacidad en internet; también la de los demás. 

http://esferize.com/

4.     Compórtate online igual que lo harías en la vida real. Sé educado y respetuoso con los demás, haz un uso responsable de los medios.

5.     Podrás acceder desde tus dispositivos únicamente a la Wifi de la escuela. No es la misma red a la que normalmente puedes acceder desde un ordenador de la escuela. No tendrás acceso a archivos, carpetas o impresoras de la red. Las opciones para guardar tus trabajos incluyen espacio compartido en el servidor del aula, USB flash drive, correo electrónico, servicios “cloud drive” (e.g. Mega, DropBox, Google drive o Windows drive), o el Aula Virtual de la escuela. 

6.     No es responsabilidad del docente ocuparse de fallos técnicos o arreglar los dispositivos de los alumnos, ni durante las horas de clase, ni fuera de ellas. Es responsabilidad del alumno el mantenimiento y protección del mismo.

7.     Lee la política de privacidad y los avisos legales y configura la privacidad de los perfiles creados.

8.     Fomenta el trabajo en equipo y cooperativo cuando utilices tecnologías colaborativas. Fomenta la opinión y la crítica cuando utilices tecnologías comunicativas, siempre desde un punto de vista positivo y constructivo. 

9.     Elabora tus propios contenidos digitales, cuando utilices recursos externos cita las fuentes y el tipo de licencia. Denuncia los contenidos inadecuados que encuentres.


10.  Aprovecha las Redes Sociales para mejorar el aprendizaje.

http://www.chaval.es/

FUENTES:

martes, 26 de abril de 2016

PLAN DE COMUNICACIÓN EXTERNA

La necesidad de comunicación es inherente a los propios Centros educativos. Siempre han existido instrumentos de comunicación y objetos de comunicación. La comunicación que existe en los Centros Educativos es un elemento susceptible de debate.

Un plan de comunicación del centro educativo puede servirnos para comunicarnos más efectivamente y para informar sobre temas de interés general para el Centro Educativo. Se puede usar un canal totalmente abierto y de gran poder o canales más específicos y cerrados para ciertos colectivos El  plan de comunicación externa del Centro Educativo con sus entornos (alumnos, familias y entorno social) se orienta hacia la articulación y la mejora de la comunicación entre el conjunto de los mismos, es decir, la Comunidad Educativa. Las oportunidades de fomento de la fluidez de las relaciones entre sus miembros que ofrece la potencialidad de las  Redes sociales es un factor muy positivo para crear buen entorno comunitario educativo. Será en cada centro diferente, específico, propio; pero también abierto a la cooperación.
blog.educalab.es

Estoy totalmente de acuerdo con afirmación: “los medios sociales y los servicios de la red social no son solo buenas herramientas para el aula sino que también son una gran manera para involucrar a los profesores y los equipos directivos en las estrategias de comunicación de los centros educativos”.

Antes de ponerse a elaborar un plan de comunicación o antes de poner en marcha iniciativas de comunicación en la Red y las redes hay que realizar una reflexión profunda y no olvidar que hay que ser especialmente cuidadoso con la protección de los menores de edad, en especial con la protección de su imagen y de sus datos personales. 
www.profesionalhosting.com

El principal límite que tenemos que tener en cuenta a la hora de elaborar una estrategia de comunicación en un Centro Educativo es por tanto todo lo relativo a la protección de los datos personales.

Respecto al profesorado hay que señalar que el uso de un blog, del correo y las redes sociales (adaptadas y adecuadas al tipo de centro) le puede posibilitar el sistematizar la gestión de los materiales que genera, maneja o comparte, de una forma totalmente interactiva y participativa. Graduando ésta, es decir, dirigiéndola al total de los grupos, a un grupo o a varios Y, a su vez, dotando a éstos de diferentes licencias de actuación (profesorado, alumnado, familias). Entre el profesorado, puede facilitar la circulación y la realización, mediante un trabajo colaborativo, de materiales, documentación e informaciones, también su difusión. Así como el intercambio entre niveles y aulas. De igual modo, puede favorecer el mantenerse informados de las acciones comunes, los resultados de las diferentes evaluaciones, las actuaciones administrativas, etc. Participar en su valoración también.

En relación a los alumnos, es importante la ventaja de fomentar la implicación activa para su propio aprendizaje. También en la gestión de aspectos como el de la convivencia en el centro educativo y en el entorno.
http://www.educaweb.com/
Desde el punto de vista de las familias, la escuela debe aceptar la importancia de la participación y la colaboración de los padres en la educación de los niños/as y la necesidad de una relación cordial entre docente y padres para que los/ las profesores/as puedan realizar su función de manera efectiva y completa. Escuela y familia han de compartir inquietudes, intercambiar informaciones y pensamientos sobre la educación, la escuela, los hijos…y llegar a establecer pactos y acuerdos sobre ciertas actuaciones hacia el niño/a. La familia tiene que aplicar los acuerdos tomados e intentar traspasar los conocimientos escolares a la vida diaria. Y los Centros deben alcanzar en cada niño/a los objetivos acordados o propuestos y traspasar y aplicar los conocimientos familiares y cotidianos a la vida escolar de manera que se consiga esta interrelación y unión entre la educación formal y no formal y ese apoyo y eficacia esperada.

domingo, 10 de abril de 2016

TRABAJANDO LAS LECTURAS

TÍTULO: TWITTER EN LAS LECTURAS


NIVEL: 6º ED. PRIMARIA


OBJETIVOS:
  • Utilizar las RRSS de manera responsable.
  • Desarrollar la identidad digital.
  • Fomentar la autonomía de los alumnos.
  • Trabajar la técnica del resumen.
MATERIA: Lengua Castellana


TEMPORALIZACIÓN: Una vez a la semana durante todo el curso en alguna de las sesiones de Lengua Castellana.


RECURSOS: Ordenadores con conexión a Internet.


DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:


Nos basaremos en el principio de que los tweets pueden convertirse en potentes herramientas para desarrollar la capacidad de sintetizar. Frecuentemente los maestros mandamos a nuestros alumnos la tarea de realización de resúmenes que sintetizan las ideas principales de determinados textos y vemos como demuestran muchas dificultades para extraer esa información.
Semanalmente trabajaremos una lectura en clase y al finalizar la semana los alumnos deberán hacer un resumen de la misma y publicarlo en Twitter. Podemos hacer esta actividad coordinamente con otras clases y así, además de trabajar la técnica del resumen, conseguiremos crear una base de datos de diferentes reseñas de distintas obras literarias y esto, puede hacer que algunos alumnos se interesen por otras lecturas que han comentado alguno de sus compañeros.



ANÁLISIS DE LA ENCUESTA


Tras analizar el cuestionario realizado por los docentes estos son los datos que he considerado más significativos:

 

  • La mayoría de los docentes que han rellenado la encuesta son mujeres.
  • La edad mayoritaria de sus alumnos se encuentra entre los 2 y los 10 años. Por lo que podemos deducir que son maestros de E. Infantil y Primaria.
  • El 25,2 % ha señalado que el área impartida corresponde a “otras” seguido por la lengua extranjera, esto cobra mucha sentido si consideramos que la mayoría de los docentes que han realizado la encuesta son maestros de E. Infantil y Primaria.
     
  • El 97,5% tienen internet en su domicilio y 93, 3% lo tiene en el Centro educativo.

 

 

                   

 

 

  • La mayoría de los docentes tiene dispositivos móviles (97,7%) y el tipo mayoritario de conexión que utilizan  son los datos móviles (60 %) y un 89,1% lo utiliza "más de una vez al día".
     
     
  • El principal uso que se da es el de búsqueda y consulta de información, seguido de mandar correos electrónicos y de seguimiento de cursos de formación. Creo que el aumento de los cursos de formación a distancia, como este mismo, ha sido determinante en este dato. El 89,7% de los encuestados utilizan internet para dar o preparar sus clases y sólo el 49,1% para comunicarse con familias y alumnos.
     

  • El 99% de los docentes sabe lo que son las redes sociales y un 80%  las utiliza, teniendo un 77,5% un perfil abierto en alguna de ellas. Llama la atención que el 57,5 % de los docentes que no tienen ningún perfil en alguna de las redes sociales afirmen que no se lo abrirían. El 61% de los encuestados  usa las RRSS más de una vez al día.

 

A continuación dejo un gráfico del tipo de redes sociales usadas por docentes:

 



 



  • El uso de WhatsApp y sus grupos está muy extendido entre los docentes, seguidos a mucha distancia por Skype.


     
    Tras analizar el cuestionario realizado por los alumnos estos son los datos que he considerado más significativos:



  • La mayoría de los alumnos que han contestado la encuesta son estudiantes de Educación Primaria.
  • Un altísimo porcentaje tiene internet en casa (95,4 %) y  un 63,6%  lo utiliza también en su centro educativo.
  • Casi el 94% tienen dispositivo móvil y el 73,2% se conecta más de una vez al día.
  • El 95% de los alumnos conocen las RRSS y casi el 79% es usuario de alguna. Al igual que ocurría con los docentes, Facebook es la más usada.
  • Hay un alto número de alumnos que utiliza internet para estudiar (84,55%).
    Respecto a las familias cabe señalar que :

  • La mayoría de los encuestados son mujeres de entre 41 y 50 años con hijos de entre 2 y 10 años, estudiantes de Educación Primaria.

  • El porcentaje que tiene internet en casa es muy alto (98,4%), pero baja bastante cuando hablamos de dispositivo móvil con conexión de datos (69,5%).
  • El uso más extendido es la búsqueda de información y la frecuencia mayoritaria, rondando casi el 90%, es de más de una vez al día.
  • Respecto a las RRSS las conocen el 98,4% y las utilizan el 39%, la mitad de los usuarios lo hacen con fines personales.
  • Facebook también es la RRSS más usada entre las familias con un 91,4% y WhatsApp el servicio de mensajería más extendido con un 98% de usuarios.



Tras analizar los datos INE 2013, nos llama la atención como se ha experimentado una evolución rapidísima, incluso dejando desfasadas algunas preguntas como la del “acceso a internet en los últimos tres meses”, ya hemos visto que en un altísimo porcentaje de los encuestados  se conectan varias veces en un mismo día.

lunes, 4 de abril de 2016

Proyecto Colaborativo Libro Virtual Gloria Fuertes

El Proyecto Colaborativo Internacional Libro Virtual Gloria Fuertes (PCILV Gloria Fuertes)  intenta estimular y formar jóvenes escritores digitales utilizando el Libro Virtual, OurScrapBook, desde Infantil, como herramienta para fomentar la lectura y la escritura con el ordenador y publicando sus creaciones en la red.

En el proyecto cuenta con más de 400 actividades:

Vídeo, audio, presentaciones, imágenes, códigos QR, avatares en 3d, murales digitales multimedia, libros interactivo multimedia dentro del propio libro virtual, vistosas creaciones en 3d , simpáticas animaciones, mapas conceptuales, biografía en una línea del tiempo, pictogramas, puzzles,....
utilizando las diversas herramientas de la Web 2.0:

Animoto, Authorstream, Bidi, Box, Calaméo, Dropbox, Go!animate, Google Maps, Glogster , Image Chef, Ivoox, Jigsaw Planet , Kizoa, Lim, MyPlick, Oddcast PhotoFace, Photopeach, Picasa, Pictotraductor , Picturetrail, Podcast, Popplet, Scribd, Sharesnack, Slideboom, Sliderocket, Slideshare, Smilebox, Soundcloud, Storybi, Timetoast, Unitag, VideoScribe, Vimeo, Vocaroo, Wix, Wordle, YouTube, Zooburst,...

Herramientas que ilustran, de manera creativa e innovadora, la poesías para el deleite de los más pequeños y mayores; con actividades realizadas en las diferentes áreas del currículum, relacionando la figura de Gloria Fuertes con la historia, la literatura, el arte, la música..

El proyecto colaborativo nació tras una propuesta lanzada en las redes sociales: Twitter, Internet en el Aula y Facebook, por Lourdes Giraldo, invitando a participar a docentes de diferentes niveles educativos (Infantil, Primaria y ESO) utilizando el Libro Virtual (OurScrapBook) como herramienta colaborativa para fomentar la lectura y la escritura con el ordenador y publicar sus creaciones en la red; abriendo sus experiencia lectoras al mundo y colaborando, desde diferentes centros, en un proyecto común como estrategia de trabajo en las Aulas del siglo XXI; utilizando herramientas y recursos multimedia de una manera funcional y creativa.


domingo, 3 de abril de 2016

MI PLE

El PLE o Entorno Personal de Aprendizaje se refiere a una forma de aprender en la red. Se trata de un proyecto formativo más centrado en el aprendizaje informal y basado en una concepción conectivista del aprendizaje. Surge de la necesidad del individuo de estar permanentemente actualizado. Es el propio usuario quien elige sus objetivos, contenidos, herramientas, fuentes, etc. Esta elección exige cierta madurez y experiencia en la toma de decisiones y en el uso de los medios tecnológicos. Es una forma ideal para el desarrollo personal y/o profesional utilizando todos los recursos disponibles en Internet y potenciando el conocimiento global y el aprendizaje social.

Aquí os dejo un esquema con los principales elementos que forman mi PLE, gracias al curso de "Educación conectada en tiempo de redes"  he incluido a mi PLE las herramientas cacoo y pinterest, ya que antes no las conocía y que he incorporado al apartado de herramientas de trabajo junto con los programas de office que suelo utilizar habitualmente.
En el apartado de comunicación podéis ver los diferentes servidores de correo electrónico que uso así como la herramienta Skype.
Para navegar utilizo Firefox, Chrome o Internet Explorer y cuando uso mi Ipad Safari.
Por último podéis ver diferentes herramientas que sirven para establecer relaciones de diferente manera.